第一百零二章 真正的强者是把对手掰弯

六位评议老师落座到教室的不同位置上，打开课本和笔记，和评分表，开始听课。

元嘉也在听课，从考生四号上台之后，他的目光就一直落在对方身上，以他的观察力，自然很容易从考生四号的衣着、神态、年龄、以及随身携带的物品看出来，考生四号只是个刚博士毕业没多久的人。

那么考生四号的最大劣势，就是经历和经验的不充足。

随着考生四号开始讲课，这方面的劣势越来越明显。

并不是说他讲得不好，而是太过拘泥于教材了，课外话题延伸的很少，听得让人昏昏欲睡。

而且他上课时表情一板一眼的，调动情绪的能力很差，只顾着自己在上面讲了，然后例行公事一样给台下‘学生’提几个问题，这种互动其实跟没互动没啥区别的。

他前二十分钟的表现还是很不错的，但越到后面，他自己都感觉无力了，没有良好的互动下，就跟自己玩单机似的。

评议老师也没闲着，真把自己当学生了，挑着各种古灵精怪的问题来去问他。

“老师，能提个小小的建议吗？”

“当然可以，同学请讲。”

“老师，您上课说话能不能慢点儿，语速太快了，记笔记跟不上。”

“哦哦，好的好的……”

渐渐地，考生四号的节奏就被严重打乱。

到了后面二十分钟，就有点赵本宣读的味道了，他的激情、思维，都比刚开始时差了很多。

当然了，这是元嘉以自己的角度上来看的，客观来讲，考生四号虽然不算出彩，但也中规中矩，毕竟大部分的大学讲师都是这样的，他讲他的，学生听学生的，互不干扰，铃响人散。

下课铃响起，考生四号的课还没讲完，正犹豫着要不要拖堂呢，陈主任已经示意考试结束了。

考生四号有些丧气，他确实没把学生互动这块做好，而且面对学生刁难、或者提问的时候，处理也显得太过生涩，包括一些细节处理也十分不到位，因为语速问题，那个评议老师已经打断他两次了。

学霸们最大的优点，便是反思能力很强，下台之后，考生四号自己都找出来自己不少问题了，只可惜，机会只有一次，他有些后悔先上台了。

正当他准备收拾东西离开的时候，陈主任叫住他：“要是没啥事的话，可以留下来一起听听，你也当学生，毕竟你是先发嘛，可以给一号提问。”

讲台上正在准备投影设备的元嘉嘴角抽了抽，心道陈老头你还真是大公无私啊！

考生四号欣然留下，当老师不在行，当学生那可就拿手了。

谁没遇到过差老师？做的PPT五颜六色，版式混乱，讲话东一榔头、西一棒槌，没有重点，没有论点，没有分析，没有论证，对于学霸们来讲，真是恨不得自己自习还好一点。

考生四号重新在座位上坐下来，这才认真地观察起元嘉来。

上一次的笔试中，元嘉提前交卷，他的印象还是很深刻的，也正是因为这混蛋的提前交卷，打乱了他的解题节奏，不然笔试成绩应该还能再好一点儿。

元嘉的容貌自然不用多说，关键是他身上流露出来的气质，让考生四号愣了愣神，以至于一直看着他，像是在看一副默片一样，光是看着就让人心情不自觉地平静下来。

从元嘉的脸上，他看不到任何的紧张情绪，也没有兴奋，就是特别的淡然安宁，仿佛已经在讲台上浸淫了几十年似的。

懂心理的人都知道，一个人的气质并不是天生的，而是由他所有的人生经历所铸就的。

假如你经手亿万钱财，就很难被钱震动心神；假如你采撷过人间绝色，面对漂亮女孩子时，自然也不会举止拘谨；假如你见过很多的人、去过很多的地方，那么你自然洞察世事人情，也不会轻易地激愤或紧张；假如你对自身的学术领域有极深的研究和理解，上课什么的，自然从容淡定；更不用说经历过生死、苦难、焦虑等等这些事了，自然而然地就有一种神态凝重、气度沉稳的气场。

考生四号不知道元嘉经历过什么，却深深地被他身上的气质吸引住了，这对一个学心理的人来说，真是恨不得把他剥光光好好研究一番。

我是男的！我特么在干嘛？！

考生四号狠狠地掐了下大腿。

元嘉的气质当然不只是眼镜带来的加成效果，这段时间里，他一直有在研究催眠术和读心术，也在系统里体验了不少常见职业人生，包括医生、演员、老师、建筑工等等，只有亲身体验过，他才能最切合实际地知道对方的心理是什么样的。

于是这一次次的体验，就变成了他的气质光环，大部分人跟元嘉接触，都能在他身上找到一种亲切感。

就像元嘉上次在动物园里看到的‘交际花’-水豚，他喜欢用水豚来形容自己，温和无害，大家都喜欢跟水豚做朋友，像是身上有种奇妙的磁力一样，让人情不自禁地就想靠近。

当然了，气质这种东西是建立在陌生人的第一印象的，对熟人的话，气质加成是很弱的，比如你会觉得你姐姐很有气质吗，你只会记得她在家抠脚。

像卉卉就觉得哥哥好穷，喜欢闻袜子，还很臭美！

简单的自我介绍之后，元嘉的课开始了。

这次的讲课内容早已划分好，讲得是《临床心理学》第二章第二节的-初步诊断。

从教案设计和多媒体课件来看，元嘉并未有多么出彩，毕竟不少考生的PPT做的相当漂亮，元嘉的PPT就稍微朴素了一点，但优点也有，条理十分清晰，重点也都全部做到位了。

评议老师们默默给出自己的分数。

满分四十分，六位评议老师，去掉最高分和最低分的话，平均分32，考生四号是34，这项当中，大部分考生差距并不大。

元嘉已经开始讲课了，考生四号也认真起来，专心听着元嘉的课，想着待会儿要挑几个刁钻一点的问题来问他才好。

渐渐地，考生四号就发现了元嘉讲课和自己讲课的不同之处。

他的切入点相当完美……

要知道，一节课里，总是由很多的环节构成的，比如【初步诊断】这堂课里，就包括‘求助者初步印象’‘确定求助者心理和行为的关键点’‘一般心理问题诊断’‘严重心理诊断’‘心理评估’等细分部分。

元嘉在切换知识点的时候，保证了课程的流畅性、逻辑性、连续性，没有别的废话，都是干货，每一个知识点都切中要害，直指教学目标，过度相当自然，有种水到渠成的顺滑感。

渐渐地，考试四号发现秘诀了，元嘉每次切换的时候，他总会先引出新的问题出来，再利用问题过渡到下一阶段去，就像网络里的，主角打完小的，老的就顺势出来了，很自然，而且很能吸引学生注意力。